Formador

Cristina Maria Nunes Fonseca

Destinatários

Todos os grupos de recrutamento, da Escola Secundária Alves Martins

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.

Certificado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Enquadramento

A adolescência constitui uma etapa do desenvolvimento humano marcada por profundas transformações ao nível biológico, cognitivo, emocional e social. Segundo Erik Erikson, esta fase corresponde ao estádio de identidade vs. confusão de papéis, no qual o jovem procura construir um sentido coerente de si próprio. Este processo implica experimentação, questionamento de normas e maior necessidade de autonomia, frequentemente acompanhados por conflitos com figuras de autoridade. Do ponto de vista cognitivo, Jean Piaget descreve a entrada no estádio das operações formais, caracterizado pela capacidade de pensamento abstrato e reflexivo. No entanto, esta evolução não é acompanhada por uma maturidade emocional equivalente, o que pode originar comportamentos impulsivos e dificuldades na autorregulação. A investigação em Neurociência do desenvolvimento demonstra que o cérebro adolescente, nomeadamente o córtex pré-frontal (responsável pela tomada de decisão e controlo de impulsos), ainda se encontra em maturação. Em contraste, o sistema límbico, associado às emoções e à procura de recompensa, apresenta elevada reatividade, contribuindo para maior sensibilidade emocional e comportamentos de risco. Neste contexto, a qualidade das relações com adultos significativos assume um papel determinante. A teoria da vinculação, proposta por John Bowlby, evidencia que relações seguras e consistentes promovem o desenvolvimento emocional saudável e funcionam como fator de proteção face a comportamentos de risco. Complementarmente, Diana Baumrind identifica o estilo parental autoritativo — caracterizado por afeto, comunicação e estabelecimento de limites claros — como o mais associado a melhores resultados no desenvolvimento dos jovens. No contexto escolar, a colaboração entre família e escola é amplamente reconhecida como um fator crítico para o sucesso educativo. A UNESCO destaca a importância de parcerias eficazes entre os diferentes agentes educativos, promovendo ambientes de aprendizagem mais inclusivos e favoráveis ao desenvolvimento integral dos alunos. A ausência de comunicação e articulação entre estes contextos pode comprometer a resposta às necessidades dos adolescentes, sobretudo em situações de vulnerabilidade. Adicionalmente, o contexto contemporâneo introduz novos desafios associados ao uso intensivo das tecnologias digitais e das redes sociais. Estas influenciam a construção da identidade, a autoestima e as relações interpessoais, podendo amplificar fenómenos como a comparação social, o isolamento e o cyberbullying. Assim, torna-se essencial capacitar pais, professores e técnicos para uma mediação consciente e informada destes ambientes. Face ao exposto, a promoção de espaços de reflexão e formação dirigidos a adultos responsáveis pela educação dos jovens revela-se fundamental. A ação “Diálogo e Conexão: Acompanhar a Adolescência em Casa e no Mundo” surge como uma resposta preventiva e promotora de competências, centrada no fortalecimento da comunicação, na construção de relações de confiança e na articulação entre escola, família e comunidade. Desta forma, pretende-se contribuir para o desenvolvimento integral dos adolescentes, promovendo o seu bem-estar emocional, o sucesso escolar e a construção de trajetórias de vida mais ajustadas e saudáveis.

Objetivos

- Contribuir para o desenvolvimento integral dos adolescentes, promovendo o seu bem-estar emocional, o sucesso escolar e a construção de trajetórias de vida mais ajustadas e saudáveis.

Conteúdos

- Compreender as principais mudanças na adolescência (emocionais, cognitivas e sociais); - Promover uma comunicação eficaz e relações de confiança entre adultos e adolescentes; - Reforçar a articulação entre família, escola e comunidade no acompanhamento dos jovens; - Desenvolver estratégias práticas para lidar com desafios da adolescência, incluindo o contexto digital; - Promover o diálogo intercultural e a inclusão, valorizando a diversidade cultural.

Cronograma