Apresentação

A escola inclusiva desafia os docentes, e particularmente os professores de educação física (EF), a atuar em novos contextos por forma a dar a resposta a todos os alunos. Diversas investigações alertam-nos para as dificuldades que muitos professores de EF ainda sentem para desenvolver processos inclusivos. Com efeito, é muito comum, estes docentes, interrogarem-se sobre: Como posso incluir todos os alunos nas aulas? Que fazer para garantir que a aula seja acessível para todos? Como adaptar para melhor incluir todos? Por outro lado, neste contexto, escasseiam a formação específica de carácter eminentemente prático, que permitam aos docentes a atualização de conhecimentos e o desenvolvimento de competências metodológicas de intervenção.

Destinatários

Professores de Educação Física (grupos 260 e 620)

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores de Educação Física (grupos 260 e 620). Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores de Educação Física (grupos 260 e 620).

Objetivos

Objetiva-se que os formandos no final da ação sejam capazes de: Promover os valores inclusivos como requisito à inclusão em educação física; Desenvolver atitudes e valores relativos para a compreensão e aceitação da diversidade, como ferramenta catalisadora da inclusão em educação física e no desporto escolar; Identificar as principais características do “Professor de Educação Física Inclusivo”; Conhecer os principais modelos de inclusão em educação física e desporto; Conhecer as principais estratégias de adaptação facilitadoras da inclusão em educação física e desporto escolar; Desenvolver competências de planeamento, organização e intervenção adequadas em função das características de cada aluno.

Conteúdos

Na ação desenvolver-se-ão os seguintes conteúdos: 1. Problemáticas de inclusão em contexto escolar: classificação e etiologia, caracterização do perfil funcional (1h teórica); 2. O perfil do professor de educação física inclusivo como modelador da inclusão (1h teórica); 3. O Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) em educação física e desporto escolar (1 hora teórica e 1 hora prática); 4. Como Incluir em Educação Física e Desporto Escolar (2 horas teóricas e 8 horas práticas)  Modelos de inclusão em educação física e desporto: o Contínuo de integração o Espectro de inclusão o Roda de inclusão 5. Como Adaptar em Educação Física e Desporto Escolar (2 horas teóricas e 8 horas práticas)  Modelos de inclusão nas atividades físicas e desportivas: o O modelo STEP o Modelo TREE o Modelo CHANGE IT o Modelo CRIE 6. Estratégias de inclusão em educação física (1 hora teórica) o Tutoria de pares o Aprendizagem cooperativa em educação física

Metodologias

A ação será operacionalizada tendo por princípio o desenvolvimento da intencionalidade inclusiva no professor como alicerce base. Deste modo, as sessões serão de natureza presencial materializadas, essencialmente, em duas componentes de operacionalização: i) de cariz teórico, que incidirá sobre os diversos pontos previstos nos conteúdos da ação, e na qual se pretende criar um espaço de partilha de conhecimentos, experiências e debate que servirá de pré-requisito à componente prática; e ii) de natureza, eminentemente, prática, alicerçada nos conceitos de inclusão inversa e de aprendizagem em contexto, na qual se procura proporcionar aos formandos vivências de ensino e de prática orientada.

Avaliação

A avaliação dos formandos no curso de formação, para além do cumprimento das orientações legais, terá por base a qualidade e adequação da implementação de uma proposta de situação prática de aprendizagem (sessão de aula). Será ainda parte integrante desta avaliação, para além da planificação da aula, um relatório crítico final subordinado à temática desenvolvida. Os instrumentos produzidos serão avaliados numa escala quantitativa de 1 a 10 valores conforme indicado na Carta Circular CCPFC-3/setembro, com a seguinte ponderação: 1) Qualidade do trabalho desenvolvido autonomamente 60% (inclui a participação e intervenção nas sessões (20%), construção e fundamentação do plano de aulas (30%) e apresentação e adequação das atividades práticas, no contexto da EF Inclusiva (50%); 2) Relatório crítico individual – 40%.

Bibliografia

Campos, M.J. (2019). “CRIE”… Because all children need to play! Desporto e Atividade Física para Todos – Revista Científica da FPDD, 5(1), 21-28.Celestino, T., Pereira, A., & Ribeiro, E. (2021). Perfil do Professor de Educação Física Inclusivo: Contributos para uma reflexão. Journal: Journal of Sport Pedagogy & Research, 7(4), 14-22.Lieberman, L., & Houston-Wilson, C. (2009). Strategies for inclusion: a handbook for physical educators (2ª ed). Champaign, IL: Human Kinetics.Moniz Pereira, L. (Ed.) (2017). Desporto com sentido – Manuais de Desporto Adaptado (2ª ed). Seixal: APCAS.

Formador

Tadeu Ferreira de Sousa Celestino

Cronograma