Apresentação

Os Agrupamentos/Escolas não agrupadas do Concelho de Viseu assumem publicamente nos respetivos Projetos Educativos como um dos objetivos “a criação e implementação de estratégias que promovam o desenvolvimento das competências do pessoal não docente, nomeadamente através de oferta de formação”, enquanto oportunidade de atualização e aperfeiçoamento dos conhecimentos e competências pessoais e profissionais. Considera-se fundamental a preparação destes profissionais para o melhor desempenho das múltiplas funções para que são solicitados, nomeadamente face às exigências e desafios apresentados no mais recente quadro legal. A complexidade das relações interpessoais, com implicações na comunicação e no convívio interpares, torna fundamental a capacitação do pessoal não docente para a promoção de um atendimento capaz e um salutar acompanhamento e convívio social dentro da escola. A ação destes profissionais, enquanto elementos da comunidade escolar em contacto e convivência/solicitação permanentes por parte dos alunos, é determinante para uma socialização adequada, através da promoção de relações sociais positivas entre os alunos e entre estes e outros elementos da comunidade escolar, contribuindo, assim, para o desenvolvimento de um sentimento de pertença e para a prevenção de comportamentos desadequados e a violência entre pares. Ainda pela evidência da necessidade de desenvolvimento de competências no âmbito do acompanhamento de alunos com dificuldades que carecem de uma abordagem específica, consideramos importante a capacitação destes profissionais nessas áreas. É fundamental que todos os agentes educativos contribuam com as melhores práticas para a melhoria da sua ação e a eficácia da sua ação educativa das escolas. Deste modo, e tendo em conta as razões anteriormente apresentadas, é evidente a importância da necessidade de preparar estes profissionais no sentido de enfrentarem com competência todas estas exigências com que se deparam no dia a dia. É importante referir que estas foram as temáticas mais solicitadas por estes profissionais, no ano transato, como as áreas de maior interesse e necessidade de formação neste ano letivo. Para atingir os objetivos propostos, optou-se pela seguinte metodologia: a partir da atualização de informação, e potenciando uma atitude ativa por parte do pessoal não docente, a formação terá um caráter essencialmente prático e reflexivo, sendo centrada na apresentação e discussão de dispositivos de atuação que permitam a melhoria do seu desempenho profissional, para o desenvolvimento organizacional e a melhoria da ação educativa da escola. Assim, esta formação terá o seguinte formato em cada sessão: enquadramento teórico e concetual do tema (primeira parte) e apresentação/discussão de dispositivos de atuação, a sua pertinência e exequibilidade, no quadro de discussão fundamentada na prática dos participantes, proporcionando momentos de troca de experiências (segunda parte).

Destinatários

Pessoal não docente;

Objetivos

- Contribuir para a melhoria da ação educativa e social da escola; - Promover o desenvolvimento profissional do PND; - Melhorar o nível de literacia destes profissionais nas temáticas a abordar, contribuindo para uma atuação mais qualificada, nomeadamente no âmbito das temáticas a abordar; - Desenvolver algumas técnicas operantes de intervenção comportamental e relacional, de prevenção e gestão de situações de conflitualidade entre os alunos e entre estes e outros elementos da comunidade escolar; - Preparar estes profissionais para uma abordagem e um encaminhamento adequados em casos de alunos com perturbações do espetro do autismo; - Contribuir para a inclusão de todas e cada uma das crianças e jovens, nomeadamente através da sensibilização para a necessidade de envolvimento e corresponsabilização de toda a comunidade na abordagem aos desafios, em termos de prevenção, de acompanhamento e construção de respostas adequadas. - Contribuir para um ambiente escolar tranquilo, agradável e formador no seu todo, enquanto condição indispensável para a promoção de percursos escolares e educativos de qualidade.

Conteúdos

A. Educação e cidadania para uma convivência social salutar e formadora (2 horas-1h T + 1h P) B. Comportamentos aditivos: o que ainda não tivemos oportunidade de aprender (2 horas-1h T + 1h P) C. Perturbações do espetro do autismo: como atuar em contexto escolar? (2 horas-1h T + 1h P)

Avaliação

Avaliação quantitativa (de 0 a 20 valores)

Modelo

Participação: 30% Trabalho escrito: 70% Assiduidade: 0%

Bibliografia

- Brandão, I. C. M. P. (2012). Mediação de Conflitos em Contexto Escolar. Mestrado em Educação. Instituto de Educação da Universidade do Minho. (disponível em https://repositorium.sdum.uminho.pt/bitstream/1822/34848/1/Isabel%20Cristina%20Monteiro%20Pontes%20Brand%c3%a3o.pdf . - Costa, C. (2016). Pós-graduação em Mediação de Conflitos Escolares - Modulo I-Psicologia do Conflito. TWOFOLD - Duckworth, A. L. et al. (2019). Self-control and academic achievement. Annual Review of Psychology, vol. 70, 373-399 - Demetriou E., DeMayo M. & Guastella A. (2019). Executive Function in Autism Spectrum Disorder: History, Theoretical Models, Empirical Findings, and Potential as an Endophenotype. Front. Psychiatry 10:753; - Fernandes, P. A (2012). Educação para a saúde e prevenção de comportamentos Aditivos: do diagnóstico (local) à intervenção (comunitária). In L. Mata, F. Peixoto, J. Morgado, J. C. Silva & V. Monteiro (Eds.), Actas do 12.º Colóquio Internacional de Psicologia e Educação: Educação, aprendizagem e desenvolvimento: Olhares contemporâneos através da investigação e da prática (pp. 157-171). Lisboa: ISPA - Instituto Universitário. (disponível em http://hdl.handle.net/10400.12/5543) - Silva, F., Dotta, L. (2013). Conflito na escola – Um conceito em movimento por meio de narrativas, Atas do XII Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia. Braga: Universidade do Minho, 2013 ISBN: 978-989-8525-22-2 (disponível em https://appseducacao.rbe.mec.pt/category/inclusao/ ) - UNOCD (2013) – International Standards on Drug Use Prevention; (disponível em http://www.unodc.org/documents/prevention/prevention_standards.pdf ) - Fernandes, H. R.; Caldeira, S. N. e Veiga, F. H. (2014). Envolvimento do aluno na escola e comportamento disuptivo. Revista Ibero-americana de Educação. ISSN: 1681-5653. Nº 66/1 – 15/09/2014. (disponível em https://redined.educacion.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/178091/v.66%20n.1%20p%201-12%20(4).pdf?sequence=1)

Anexo(s)

II Seminário Pessoal Não Doocente

Formador

Sofia Margarida Guedes de Campos

Florbela de Almeida Correia Soutinho

Maria Martins

Celeste Maria Soares Osório Torres de Almeida

Ana Maria Ferreira Gueidão Costa

Paula Cristina Santos Ferreira

Maria João Oliveira Lopes Costa

Isabel Catarina Martins

Maria Irene de Frias Mota

Cronograma